ความรู้วิทยาศาสตร์ การปลอมแปลงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ต่อวิทยาศาสตร์

ความรู้วิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ความสำคัญและขอบเขตไม่ควรเกินจริง เพราะการปลอมแปลงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงขัดต่อจิตวิญญาณของวิทยาศาสตร์โดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลประโยชน์ของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนด้วย เขามุ่งมั่นที่จะบรรลุการยอมรับจากเพื่อนร่วมงานของเขาโดยให้การเลื่อนตำแหน่งรายได้ตำแหน่งทางสังคมสถานะในโลกวิทยาศาสตร์ และการปลอมแปลงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการลอกเลียนแบบคุกคามการสูญเสียศักดิ์ศรี

ในแง่นี้ความสนใจของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนสอดคล้องกับเป้าหมายหลักของชุมชนวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมการเติบโตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ใครก็ตามที่ขโมยหรือปลอมแปลงข้อมูลมีความเสี่ยงที่จะทำลายชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาตั้งแต่แรก ดังนั้น วิทยาศาสตร์จึงไม่ต้องการผู้ควบคุมและผู้ตรวจสอบ ภายนอก ชุมชนวิทยาศาสตร์ทั้งหมดทำหน้าที่เป็น ผู้ตรวจสอบ

นักวิจัยระบุรูปแบบการฉ้อโกงทางวิทยาศาสตร์ต่อไปนี้ การลอกเลียนผลงานหรือการตีพิมพ์โดยใช้ชื่อผลงานของตนเองที่เคยตีพิมพ์ในชื่อบุคคลอื่น การโจรกรรมข้อมูล การจัดสรรข้อมูลการทดลองที่ได้รับจากบุคคลอื่น การขโมยความคิดเมื่อพวกเขาไม่ได้อ้างถึงหรืออ้างถึงรุ่นก่อนซึ่งได้ตีพิมพ์แนวคิดดังกล่าวแล้ว หรือแนวคิดที่เหมาะสมที่ได้รับจากบุคคลอื่นผ่าน การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ กล่าวคือ ในการสนทนาด้วยวาจา

การแสวงประโยชน์จากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา กลายเป็นวิธีปฏิบัติทั่วไปเมื่อหัวหน้างานปรับข้อมูลการทดลองที่ได้รับจากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาอย่างเหมาะสม ดังนั้นจึงสร้าง ชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ระดับสูง ให้กับตัวเอง การลาออกของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานั้นอธิบายได้จากความคาดหวังของเขาที่จะได้รับความช่วยเหลือจากหัวหน้างานในการปกป้องวิทยานิพนธ์และการได้งานทำ

การปฏิบัติที่เหมาะสมกับผลลัพธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชานั้นผิดศีลธรรมในตัวเอง และยังทำให้เกิดความไม่ซื่อสัตย์ รองด้วยผู้ใต้บังคับบัญชาอาจจงใจปลอมแปลงข้อมูลเพื่อรบกวนเจ้านายของเขา การจัดสรรงานของพนักงานรุ่นเยาว์และวิทยานิพนธ์โดยผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์ทำให้นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์เสียหายทำให้เกิดมุมมองเหยียดหยามเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางจริยธรรมของชุมชนวิทยาศาสตร์

การจงใจปลอมแปลงเป็นกรณีสุดโต่งของการปลอมแปลงเป็นเรื่องที่หาได้ยากในวิทยาศาสตร์ แต่มีอคติหลายระดับ การเลือกข้อเท็จจริงโดยลำเอียง ไม่ค่อยมีวัตถุประสงค์ การตีความ การทดลองที่เข้มงวดไม่เพียงพอ หลับตา ต่อผลลัพธ์ส่วนบุคคลที่ไม่เข้ากับภาพที่ต้องการ การตั้งค่าที่แยบยลของการทดลองโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการโดยไม่ล้มเหลว นักจิตวิทยาได้รวบรวมภาพเหมือนของ โฮโม สนีเอนทัส มนุษย์แห่ง วิทยาศาสตร์

ซึ่งแตกต่างจากแนวคิดที่มีอยู่ทั่วไปเกี่ยวกับองค์ประกอบทางจิตวิทยาของนักวิทยาศาสตร์ในหลายประการ ก่อนอื่น นักวิทยาศาสตร์มีจุดอ่อนและความชั่วร้ายเช่นเดียวกับคนอื่นๆ ความอิจฉา อคติ ความเห็นแก่ตัว คุณป๊อปเปอร์ เคยตั้งข้อสังเกตว่าความเจ็บป่วยหลักของนักปรัชญาคือความหลงผิดในความยิ่งใหญ่ ภาพเหมือนนี้ตรงกันข้ามกับภาพเหมือนตนเองของนักวิทยาศาสตร์อย่างมาก ในบรรดาคุณสมบัติที่พวกเขามักจะมอบให้นักจิตวิทยาแยกแยะ สติปัญญาสูง

ศรัทธาในการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการทดลองและรับข้อมูลที่ถูกต้อง ความเป็นกลางและไม่สนใจในสิ่งใดนอกจากความจริง ยืดหยุ่น แสดงออกด้วยความเต็มใจที่จะเปลี่ยนความคิด ความสุภาพเรียบร้อยและความอ่อนน้อมถ่อมตน กล่าวคือ ละทิ้งการแสวงหาชื่อเสียงและการยอมรับ อย่างไรก็ตาม ตามที่นักจิตวิทยาได้แสดงการศึกษา ความคิดของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับตัวเองเหล่านี้ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง

ภาพตำราของนักพรตนักวิทยาศาสตร์เป็นตำนานที่บริสุทธิ์ ปรากฏว่าการมีสติปัญญาที่สูงมากไม่สามารถถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับงานทาง ความรู้วิทยาศาสตร์ ที่ประสบความสำเร็จได้ สิ่งที่สำคัญกว่าอย่างมีนัยสำคัญในการประเมินความสามารถของนักวิทยาศาสตร์คือการริเริ่ม ความอุตสาหะ และความเป็นอิสระ เกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ นักวิทยาศาสตร์มักจะไร้เหตุผลอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาปกป้องความคิดเห็นของเขาและปฏิเสธความคิดเห็นของคนอื่น

สำหรับความสามารถที่สำคัญ ของนักวิทยาศาสตร์ อาจกล่าวได้ว่ามักจะพูดเกินจริงอย่างมาก อันที่จริง ผู้เชี่ยวชาญมักจะให้ความสำคัญกับสิ่งที่ยืนยันทฤษฎีของพวกเขามากกว่าข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกับพวกเขา ในข้อมูลการทดลองของเขา นักวิทยาศาสตร์แสดงอคติ ไม่สามารถสรุปได้ว่าเขาไม่สามารถบิดเบือนข้อมูลการทดลองไปในทิศทางที่ ดี สำหรับตัวเขาเองได้ ดังนั้นความคิดเห็นเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ที่ไร้ที่ติ การบริการที่ไม่สนใจความจริง

จึงเป็นมายาคติที่บริสุทธิ์ ประวัติศาสตร์รู้ตัวอย่างมากมายเมื่อนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่หันไปใช้ข้อเท็จจริง เช่น กาลิเลโอ นิวตัน ไม่ใช่เรื่องแปลกที่ในคติชนวิทยาทางวิทยาศาสตร์มีเพียง กฎของเมเยอร์ ที่อยากรู้อยากเห็นเพียงครึ่งเดียว หากข้อเท็จจริงไม่สนับสนุนทฤษฎีก็จำเป็นต้องทิ้งพวกเขา สำหรับความเที่ยงธรรมของนักวิทยาศาสตร์ อาจกล่าวได้ว่าไม่จำเป็นต้องมีอยู่ในนักวิทยาศาสตร์ เนื่องจากความเป็นกลางของพวกเขาได้รับอิทธิพลอย่างมากจากมุมมองทางทฤษฎี

ความชอบส่วนบุคคล ความคิดเกี่ยวกับความยับยั้งชั่งใจและการไม่แสดงอารมณ์ของนักวิทยาศาสตร์ก็ไม่ถูกต้องเช่นกัน ความปิติยินดีในความสำเร็จหรือการค้นพบ ความหดหู่ใจเมื่อล้มเหลว ความกระตือรือร้น ความริษยา ความขุ่นเคือง ความรู้สึกเป็นปฏิปักษ์ต่อใครก็ตามที่แสดงความคิดเห็นที่ขัดแย้งกับสิ่งที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ความกระหายในการยอมรับและการต่อสู้เพื่อลำดับความสำคัญ ความรู้สึกทั้งหมดเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับนักวิทยาศาสตร์

นักวิทยาศาสตร์เกือบทั้งหมดรวมอยู่ในแพนธีออนของวิทยาศาสตพยายามทุกวิถีทางเพื่อพิสูจน์ลำดับความสำคัญและเพื่อการยอมรับต่อสาธารณะ บ่อยครั้งที่นักวิทยาศาสตร์เป็นคนดื้อรั้น ไม่วิพากษ์วิจารณ์ความคิดเห็นของเขา และหูหนวกต่อทุกสิ่งที่หักล้างมัน เขาเป็นคนที่ห่างไกลจากการมีใจที่เปิดกว้าง วิจารณ์ พร้อมที่จะเปลี่ยนมุมมองภายใต้แรงกดดันของข้อเท็จจริงใหม่ ดังนั้น ยังคงเป็นปฏิปักษ์กับคำสอนของ โคเปอร์นิคัส มาตลอดชีวิต

พยายามป้องกันไม่ให้เขารับรู้ แม้แต่นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงบางคนกลับกลายเป็นดันทุรังและไม่ยืดหยุ่น ดังนั้น ไอน์สไตน์จึงให้ความสำคัญกับทฤษฎีสัมพัทธภาพมากจนเขากล่าวว่าก่อนที่เขาจะปฏิเสธ เขาจะปฏิเสธข้อมูลที่ขัดแย้งกับมันเสียก่อน นักวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นแบบอย่างของความอ่อนน้อมถ่อมตนและความอ่อนโยน เขามักจะเห็นแก่ตัว ทะเยอทะยาน ใจง่าย หงุดหงิดในความปรารถนาที่จะรับรู้และยืนยันลำดับความสำคัญและไม่พร้อมที่จะ แบ่งปันความรู้เสมอ

มักเป็นความลับและปกปิดข้อมูลของเขา ด้วยเหตุผลส่วนตัวล้วนๆ นักจิตวิทยาอธิบายภาพเชิงลบของนักวิทยาศาสตร์โดยข้อเท็จจริงที่ว่าลักษณะทางจิตวิทยาของนักวิทยาศาสตร์นั้นเกิดจากสิ่งแวดล้อม ส่วนใหญ่เกิดจากข้อกำหนดที่ใช้กับนักวิทยาศาสตร์ในอนาคตในช่วงระยะเวลาของการศึกษาและการฝึกอบรม วิธีการฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์นั้นไม่สมบูรณ์แบบ ยิ่งไปกว่านั้น ยังไร้สาระอีกด้วย ระบบวิทยานิพนธ์เป็นเรื่องน่าขันอย่างยิ่ง

มันทำให้ผู้คนมุ่งมั่นสู่ความสำเร็จในการสอบ ปกป้องวิทยานิพนธ์ เพิ่มจำนวนผลงานที่ตีพิมพ์ ไม่ใช่การค้นหาความจริงซึ่งเป็นอัลฟ่าและโอเมก้าของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่า ภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักวิทยาศาสตร์ที่อธิบายข้างต้นไม่สามารถอ้างว่าเป็นสากลได้ เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน เนื่องจากกิจกรรมในสาขาวิทยาศาสตร์หนึ่งหรือสาขาอื่นทิ้งร่องรอยไว้บนภาพลักษณ์ของนักวิทยาศาสตร์ และภายในขอบเขตบางประการ

ในพฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์ มีระเบียบบางอย่างที่ควรเป็นพื้นฐานของภาพเหมือนทางจิตวิทยาของนักวิทยาศาสตร์ สรุปการวิเคราะห์ปัญหาจริยธรรมของวิทยาศาสตร์สรุปได้ว่าพวกเขามีการเชื่อมต่อภายนอกและภายในกับวิทยาศาสตร์ ครั้งแรกที่ประจักษ์ในปฏิสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์กับสังคมที่สองเป็นวิทยาศาสตร์ที่ยั่งยืนกำหนดโดยมาก ลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในแง่นี้ เราสามารถพูดถึงจริยธรรมทั้งภายนอกและภายในของวิทยาศาสตร์ได้

ปัญหาพื้นฐาน สำคัญ และตัดขวางของมิติทางจริยธรรมของวิทยาศาสตร์คือปัญหาของความรับผิดชอบความรับผิดชอบสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นความสามารถในการพิสูจน์สิ่งที่เราทำ และเหนือสิ่งอื่นใด เพื่อทำให้ตัวเราชอบธรรม ต่อความคิดของเรา ต่อเพื่อนบ้านของเรา และต่อผู้คนในอนาคต การวัดพฤติกรรมของเราในโลกคือ ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้าย ชีวิตที่สอดคล้องกับธรรมชาติของมนุษย์ การอนุรักษ์มนุษยชาติ ดังนั้น จุดประสงค์หลักของชายคนหนึ่งในโลกเทคโน

คือการเป็น ผู้รับใช้ของมนุษยชาติ ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดหลักความจำเป็นตามหลักจริยธรรมแห่งอนาคตในคำพูดของ ฮันส์ โจนัส ผู้ซึ่งเป็นคนแรกที่วางปัญหาความรับผิดชอบ ดำเนินการในลักษณะที่ผลที่ตามมาของคุณ การกระทำเข้ากันได้กับความคงอยู่ของการดำรงอยู่ของมนุษย์อย่างแท้จริงบนโลก

อ่านต่อ : นมแม่ อธิบายประโยชน์เกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่หลังจากอายุ 1 ขวบ